La actividad de juego temático de roles en la formación del pensamiento reflexivo en preescolares / Claudia Ximena González Moreno

Por: González Moreno, Claudia Ximena
Tipo de material: Recurso continuoRecurso continuoAnalíticas: Mostrar analíticas:Editor: Bogotá, D.C. Pontificia Universidad Javeriana 2009Descripción: Páginas 173-190Tema(s): Neuropsicología -- Publicaciones seriadas | Psicología infantil -- Publicaciones seriadas | Psicología educativa -- Publicaciones seriadas | Características psicológicas -- Publicaciones seriadas | Pruebas psicológicas -- Publicaciones seriadas | Evaluación preescolar -- Publicaciones seriadas En: Pontificia Universidad Javeriana MagisResumen: "Actualmente, la neuropsicología infantil aporta la elaboración de métodos útilez para la solución de problemas del desarrollo. Este artículo presenta los resultados de la aplicación del método de juego de roles, en una población colombianas del último nivel de preescolar (48 niños entre los 5 y 6 años de una institución educativa regular privada), en la formación del pensamiento reflexivo. Al grupo experimental se le aplicó el método de juego temático de roles que, de acuerdo con la concepción de Vygotsky y Elkonin, garantiza la adquisición de las neoformaciones psicológicas de la edad preescolar. El análisis pre-tes / post-tes permitió observar cambios importantes en la actividad escolar de los niños del grupo experimental después de la intervención."
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Publicación Periodica - Hemeroteca Publicación Periodica - Hemeroteca Biblioteca Álvaro Ramírez Sierra
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Colección Hemeroteca PP 2009 Volumen 2 Número 3 (Navegar estantería) Disponible (Sin restricciones) R001597

Hemeroteca

"Actualmente, la neuropsicología infantil aporta la elaboración de métodos útilez para la solución de problemas del desarrollo. Este artículo presenta los resultados de la aplicación del método de juego de roles, en una población colombianas del último nivel de preescolar (48 niños entre los 5 y 6 años de una institución educativa regular privada), en la formación del pensamiento reflexivo. Al grupo experimental se le aplicó el método de juego temático de roles que, de acuerdo con la concepción de Vygotsky y Elkonin, garantiza la adquisición de las neoformaciones psicológicas de la edad preescolar. El análisis pre-tes / post-tes permitió observar cambios importantes en la actividad escolar de los niños del grupo experimental después de la intervención."

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